EL DOCENTE Y LA SELECCIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS
Todo docente a la hora
de enfrentarse a la clase debe seleccionar los recursos y materiales didácticos
que tiene pensado utilizar.
Es fundamental elegir
adecuadamente los recursos y materiales didácticos porque constituyen
herramientas fundamentales para el desarrollo y enriquecimiento del proceso de
enseñanza-aprendizaje de los alumnos.La prioridad no debería ser crear
materiales técnicamente perfectos adecuados, significativos
y útiles para cada grupo de alumnos en general y cada alumno en
particular Utilizando para ello cualquier recurso a nuestro alcance apoyándonos
en programas de tratamiento de texto, de imágenes, presentaciones, o
en materiales elaborados en la clase u obtenidos desde a un docente a impartir su
clase, mejorarla o que les pueden servir de apoyo en su labor.
Estos materiales
didácticos pueden ser seleccionados de una gran cantidad de ellos, de Internet. Hoy
en día existen materiales didácticos excelentes que pueden ayudar o aquellos
que uno mismo con la experiencia llega a confeccionar.-
CONCEPTUALIZACION DE
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Los medios y recursos
didácticos son canales que facilitan y apoyan el aprendizaje.
El objetivo de su uso
es hacer más claros y accesibles los contenidos.
Los medios y recursos
didácticos permiten: Presentar los temas o conceptos de un tema
de una manera objetiva, clara y accesible. Proporcionar al aprendiz medios variados de
aprendizaje.
Estimulan el interés
y la motivación del grupo.
Acercan a los participantes a la realidad y
a darle significado a lo aprendido. - Facilitar la comunicación. Complementan
las técnicas didácticas y economizan tiempo.
CLASIFICACIÓN PERSONAL RECURSOS Y MATERIALES
DIDÁCTICOS. CLASIFICACIÓN
Simbólicos Escolares
Reales Impresos Tecnológicos Materiales Espacios. Recursos o medios naturales. Naturales: plantas, animales. Deportivos: balones, raquetas. Artísticos: cuadros, esculturas. Instrumentos: flautas, pianos, Objetos de uso
cotidiano Instalaciones urbanas,
agrícolas, de servicio, Objetos que acerquen
la realidad al alumno Recursos o medios escolares. Materiales: Tableros
didácticos: pizarra, franelograma. Materiales manipulativos: recortarbles,
cartulinas. Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa. Materiales de
laboratorio. Espacios: Laboratorios y aulas de informática, Biblioteca,
mediateca y hemeroteca, Gimnasio y laboratorio de idiomas, Globos terráqueos o pizarras,
Salones de actos y pistas deportivas , Aulas específicas , Ludotecas. Recursos
o medios simbólicos., Material impreso: Textos. , Libros, Fichas, Fotografías, Cuadernos,
Mapas, Partituras, Fotocopias,
Periódicos, Documentos
Revistas temáticas,Medios tecnológicos. Icónicos: retroproyector, diapositiva. Sonoros: radio, magnetófonos, casetes, discos,
programas de radio. Audiovisuales:
montajes audiovisuales, películas, vídeos, programas de televisión. Interactivos: informática, robótica,
multimedia, interactiva.
LAS NUEVAS TECNOLOGÍA
COMO MEDIOS APLICADOS A LA EDUCACIÓN. NNTT De Informáticos Audiovisuales
comunicación. Informáticos, Software Sistemas interactivos Multimedia
Hipertextos Hipermedias Internet
Plataformas De comunicación Tebeos Cómics Fotonovelas Radio
Prensa Televisión/Cine Publicidad. Audiovisuales. Transparencias Diapositivas
Sonidos Fotografía Video Proyectores
LA
UTILIZACIÓN DE MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS EN EL AULA
En los albores del siglo XXI el recurso más
utilizado en los procesos de aprendizaje está en soporte de papel. El libro y,
sobre todo, el libro de texto es el material didáctico por excelencia. Esto
mismo afirma Parcerisa (1996,35): Los materiales que utilizan el papel como
soporte y de manera muy especial los llamados libros de texto constituyen los
materiales curriculares con una incidencia cuantitativa y cualitativa mayor en
el aprendizaje del alumnado dentro de cada aula.Si bien es verdad, tanto las
administraciones educativas como los profesionales de la educación apuestan
cada vez más por el uso de otros medios, fundamentalmente con aquellos
relacionados con el tratamiento de la información y que son presentados en
soportes técnicos o tecnológicos.
Sobre estos aspectos vamos a tratar en el
presente artículo, intentando establecer pautas y criterios para la selección,
uso, elaboración y clasificación de materiales didácticos o curriculares;
analizando la utilización de los medios la luz de las teorías curriculares; y
viendo las posibilidades didácticas de éstos.
Conceptuación
Con el fin de
establecer un lenguaje común conviene, aunque sea de forma sucinta, acercarnos
al concepto de algunos términos tales como recurso, medio y material didáctico.
La mayoría de autores no terminan de ponerse de acuerdo sobre el significado de
estos términos. Así en muchos casos se emplean como sinónimos o se hacen
pequeñas convenciones por el uso más o menos de moda y al término en cuestión
se le añade algún adjetivo, medios audiovisuales, medios informáticos; o un
grupo de palabras, medios de comunicación social; en tanto que material o
materiales, didácticos o curriculares, queda relegado al empleo de otros
medios.
Quizá el término que
encontramos más veces definido sea el de materiales; así, por ejemplo, Zabala
(1990) define los materiales curriculares como: Instrumentos y medios que
proveen al educador de pautas y criterios para la toma de decisiones, tanto en
la planificación como en la intervención directa en el proceso de enseñanza.
A. San Martín (1991) en
su definición apela tanto a aspectos de contenido como a los propios medios
como objeto y la capacidad de éstos para reconstruir el conocimiento, y
entiende por materiales Aquellos artefactos que, en unos casos utilizando las
diferentes formas de representación simbólica y en otros como referentes
directos (objeto), incorporados en estrategias de enseñanza, coadyuvan a la
reconstrucción del conocimiento aportando significaciones parciales de los
conceptos curriculares.
En cuanto al concepto
de recurso, en general se ha entendido éste como el uso de todo tipo de
materiales didácticos.
Una definición clásica
la encontramos en Mattos (1963) para el que recursos didácticos son: Los medios
materiales de que se dispone para conducir el aprendizaje de los alumnos.
Entendemos, no
obstante, que sí hay diferencia en los términos. Así el término recurso es más
amplio y englobaría a los otros. Desde una perspectiva didáctica podríamos
decir que recurso es una forma de actuar, o más bien la capacidad de decidir
sobre el tipo de estrategias que se van a utilizar en los procesos de
enseñanza; es, por tanto, una característica inherente a la capacidad de acción
de las personas.
Los medios didácticos
podríamos definirlos como el instrumento del que nos servimos para la
construcción del conocimiento; y, finalmente, los materiales didácticos serían
los productos diseñados para ayudar en los procesos de aprendizaje. De forma
gráfica tendríamos:
CRITERIOS DE SELECCIÓN
Y USO
Prácticamente en casi todas las situaciones de
enseñanza aparece el empleo de materiales didácticos de todo tipo y en
cualquier soporte. Muchos procesos de aprendizaje están mediados por el empleo
de algún tipo de material y de alguna tecnología, sobre todo audiovisual o
informática, lo que condiciona incluso la forma de aprender. Por otra parte,
determinados materiales tecnológicos afianzan cada vez más su presencia
haciéndose, en muchos casos, imprescindibles. La cuestión, por tanto, es
enseñar y aprender con y para los medios.
Desde la consideración de los medios como
materiales curriculares y didácticos la cuestión clave estará en su utilización
y su selección con la intención de aplicarlos convenientemente a las distintas
situaciones educativas y, también, de aprovechar al máximo todas sus
características técnicas y sus posibilidades didácticas.
Desde el punto de vista de su utilización
didáctica los medios y los materiales curriculares deben reunir algunos
criterios de funcionalidad (Moreno Herrero, 1996),
Tales como:
• Deben ser una herramienta de apoyo o ayuda
para nuestro aprendizaje, por tanto,
• deben ser útiles y
funcionales. Y, sobre todo,
• Nunca deben sustituir
al profesorado en su tarea de enseñar, ni al alumnado en su tarea de aprender.
• Su utilización y
selección deben responder al principio de racionalidad.
Luego... se deben establecer criterios de selección;
finalmente, desde una perspectiva
crítica, se deben ir construyendo entre todas las personas implicadas en el
proceso de aprendizaje.
Desde una perspectiva crítica es preciso
someter cualquier material didáctico o no, a un profundo análisis. A nuestro
análisis, desde nuestras necesidades e intereses, con nuestras concepciones e
ideas; todo ello, a su vez, debe plasmarse en un proyecto de centro para que
sea el referente de toda la tarea educativa.
Es preciso establecer criterios que orienten
ese proceso de análisis y que den pautas para la adquisición, la selección y la
aplicación de medios y materiales. En este sentido Squires y McDougall (1997)
hablan de la necesidad de tener presentes los distintos marcos de referencia a
la hora de seleccionar los medios. En concreto y refiriéndose sólo al software
educativo, hacen un minucioso análisis de las distintas tentativas y propuestas
existentes sobre los criterios de selección. Concluyen su análisis clasificando
esos criterios en tres grandes grupos: por el tipo de aplicación, referido a
las tareas que pueden desarrollar los programas; por su función educativa, en
relación con lo que el software es capaz de realizar, haciendo hincapié en el
diseño; y por la fundamentación educativa, es decir, por los distintos
paradigmas que inspiran su uso.
Una posible propuesta,
referida a los medios en general, debería tener en cuenta al menos tres marcos
de referencia como son la funcionalidad de los medios, sus posibilidades
didácticas y fundamentación educativa; y los aspectos técnicos.
Los medios como:
a) instrumento y
recurso
En este sentido nos vamos a servir de los
medios y materiales didácticos como un instrumento al servicio de las
estrategias metodológicas.
Esta idea ya se ha
apuntado al hablar de la utilización de recursos desde el punto de vista de la
teoría interpretativa del currículum. Así, desde esta perspectiva cualquier
medio formaría parte de los componentes metodológicos considerado en la
categoría de material curricular, puesto que se convierte en herramienta de
ayuda en la construcción del conocimiento.
Los medios
tecnológicos, sobre todo, como soportes de procesos de comunicación y de
representación simbólica se convierten en elementos mediadores de las
situaciones de enseñanza y de los procesos de aprendizaje.
b) como recurso de expresión y comunicación
La comunicación como actividad que permite la
relación entre las personas y para el intercambio de información es compartida
tanto por la educación como por buena parte de medios didácticos. La
comunicación es así mismo la razón de ser de la expresión, pues ésta es una
necesidad natural de comunicar. Vivir es expresarse, dice el profesor Siguán; y
es que la expresión es la manifestación de ser en el mundo.
Buena parte de los medios empleados, tanto en
soporte de papel como en otro tipo de soportes y más específicamente las
tecnologías de la información, facilitan diversas formas de representación. La
radio, por ejemplo, al utilizar diversos lenguajes permite la elaboración de
mensajes materializados en diferentes formas de representación simbólica; de
esta manera podemos construir un mensaje y comunicarlo por medio de sonidos y
efectos.
Cualquier medio puede convertirse en un
recurso para que cada persona pueda buscar su propia forma de representación.
Una idea parecida puede encontrarse en Eisner (1987, 84) para quien las formas
de representación son dispositivos usados por los individuos para hacer
públicas las concepciones que tienen en privado».
Por tanto, desde esta perspectiva encontramos
un medio facilitador de diversas formas de expresión, entendiendo ésta como la
manifestación de procesos de reflexión que implican la capacidad de
conceptuación y de la adquisición de conocimientos, motivados a su vez por la
percepción multisensorial y la experiencia de cada individuo. En la expresión
se integra lo percibido y lo experimentado para proyectarlo transformado.
Es pues un proceso creativo que pone en marcha
mecanismos de transformación y de búsqueda de nuevas posibilidades
—originalidad— con la intención de comunicar.
Desde la perspectiva de la teoría curricular
abierta y crítica, los medios se convierten en facilitadores de procesos
comunicativos que nos permitirán dar significado a la realidad, comprender las
distintas situaciones sociales y crear nuestros propios mensajes.
Las posibilidades didácticas de los medios se
presentan desde una triple perspectiva: como un recurso o instrumento del que
nos valemos en determinadas circunstancias, como un medio de expresión y
comunicación y como el análisis crítico de la información o de los contenidos
de los medios. De forma esquemática se ha presentado una tabla en la que se
relacionan los usos desde esta triple vertiente en relación con el tipo de
material y su incidencia en el proceso educativo.
Finalmente, se dan criterios de clasificación
de los medios y materiales
Atendiendo a dos formas
distintas de analizar la realidad y que han dado lugar a dos corrientes de
pensamiento educativo, que para sintetizar hemos llamado teoría curricular
abierta y cerrada.
MEDIOS DIDÁCTICOS CONVENCIONALES-DEFINICIÓN MEDIOS
DIDÁCTICOS COMPUTACIONALES - DEFINICIÓN COMPONENTES ESTRUCTURALES DE LOS
MEDIOS. FUNCIONES QUE PUEDEN REALIZAR LOS MEDIOS.
MEDIO DIDÁCTICO
· Es cualquier material elaborado con la
intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo un
libro de texto o un programa multimedia que permite hacer prácticas de
formulación química.
· Son todos aquellos materiales (medios,
recursos) que tradicionalmente se han utilizado para el proceso enseñanza-aprendizaje,
en las escuelas, liceos, universidades, tecnológicos.
CLASIFICACIÓN MATERIALES O MEDIOS CONVENCIONALES
Ø Impresos
(textos): Libros, fotocopias, periódicos, documentos.
Ø Tableros
didácticos: Pizarra, franelograma.
Ø Materiales
manipulativos: Recortables, cartulinas.
Ø Juegos:
Arquitecturas, juegos de sobremesa.
Ø Materiales
de laboratorio.
son una gran
herramienta que proporciona información, interrelaciona a los sujetos de
aprendizaje y permite conocer una situación determinada que esté sucediendo en
cualquier parte del mundo en tiempo real. .
Nuevas tecnologías: - Programas informáticos
(CD u on-line) educativos: vídeo juegos, lenguajes de autor, actividades de
aprendizaje, presentaciones multimedia, enciclopedias, animaciones y simulaciones
interactivas... - Servicios telemáticos: páginas web, weblogs, tours virtuales,
webquest, cazas del tesoro, correo electrónico, chats, foros, unidades
didácticas y cursos on-line... - TV y vídeo interactivos.
Al analizar los medios
didácticos, y sin entrar en los aspectos pragmáticos y organizativos que
configuran su utilización contextualizada en cada situación concreta, podemos
identificar los siguientes elementos: El sistema de símbolos (textuales,
icónicos, sonoros) que utiliza. En el caso de un vídeo aparecen casi siempre
imágenes, voces, música y algunos textos. El contenido material (software),
integrado por los elementos semánticos de los contenidos, su estructuración,
los elementos didácticos que se utilizan (introducción con los organizadores
previos, subrayado, preguntas, ejercicios de aplicación, resúmenes, la
forma de presentación y el estilo. En definitiva: información y propuestas de
actividad.
La plataforma
tecnológica (hardware) que sirve de soporte y actúa como instrumento de
mediación para acceder al material. En el caso de un vídeo el soporte será por
ejemplo un casete y el instrumento para acceder al contenido será el
magnetoscopio. El entorno de comunicación con el usuario, que proporciona unos
determinados sistemas de mediación en los procesos de enseñanza y aprendizaje
(interacción que genera, pragmática que facilita. Si un medio concreto está
inmerso en un entorno de aprendizaje mayor, podrá aumentar su funcionalidad al
poder aprovechar algunas de las funcionalidades de dicho entorno.
Según como se utilicen
en los procesos de enseñanza y aprendizaje, los medios didácticos y los
recursos educativos en general pueden realizar diversas funciones; entre ellas
destacamos como más habituales las siguientes: Proporcionar información:
Prácticamente todos los medios didácticos proporcionan explícitamente
información: libros, vídeos, programas informáticos... Guiar los aprendizajes
de los estudiantes, instruir. Ayudan a organizar la información, a relacionar
conocimientos, a crear nuevos conocimientos y aplicarlos. Es lo que hace un
libro de texto por ejemplo
Ejercitar habilidades, entrenar. Por ejemplo
un programa informático que exige una determinada respuesta psicomotriz a sus
usuarios. Motivar, despertar y mantener
el interés. Un buen material didáctico siempre debe resultar motivador para los
estudiantes. - Evaluar los conocimientos y las habilidades que se tienen, como
lo hacen las preguntas de los libros de texto o los programas informáticos. La corrección de los errores de los
estudiantes a veces se realiza de manera explícita, como en el caso de los
materiales multimedia que autorizan las actuaciones de los usuarios, y en otros
casos resulta implícita ya que es el propio estudiante quien se da cuenta de
sus errores (como pasa por ejemplo cuando interactúa con una simulación)
Proporcionar simulaciones que ofrecen entornos
para la observación, exploración y la experimentación. Por ejemplo un simulador
de vuelo informático, que ayuda a entender cómo se pilota un avión. - Proporcionar entornos para la expresión y
creación. Es el caso de los procesadores de textos o los editores gráficos
informáticos.
Los materiales
didácticos pueden ser utilizados tanto en un salón de clase como fuera de ella,
debido a la accesibilidad y convivencia pueden adaptarse a una amplia variedad
de enfoques y objetivos de enseñanza.
Dependiendo del
material didáctico que se utilice, estos siempre van a apoyar los contenidos de
alguna temática o asignatura, lo cual va a permitir que los alumnos formen un
criterio propio de lo aprendido, además que estos materiales ayudan a que haya
mayor organización en las exposiciones.
CLASIFICACIÓN DE
MATERIALES DIDÁCTICOS
Materiales
Impresos
Materiales
Gráfico Materiales
Mixtos
Materiales
Auditivos
MATERIALES IMPRESOS
“ De los diversos
instrumentos inventados por el hombre, el más asombroso es el libro; todos los
demás son extensiones de su cuerpo….. Solo el libro es una extensión de la
imaginación y la memoriza.
LIBROS
MATERIALES IMPRESOS
El libro ha sido el
medio didáctico tradicionalmente utilizado en el sistema educativo. Se considera
auxiliar de la enseñanza y promotor del aprendizaje, su característica más
significativa es que presenta un orden de aprendizaje y un modelo de enseñanza;
a veces este material está compuesto exclusivamente de texto, y otras veces
contiene una mezcla de elementos visuales y textuales.
Los tipos de libros que
pueden ser utilizados pedagógicamente son:
Los libros de texto.
Los libros de consulta.
Los cuadernos y fichas
de trabajo.
Los libros ilustrados.
VENTAJAS DE LOS LIBROS
Sigue siendo el medio
más poderoso para comunicar mensajes complejos.
No dependen en absoluto
de la electricidad, las líneas telefónicas o terminales de computadoras una vez
que se han impreso.
La lectura ayuda a
enriquecer el vocabulario.
Se puede encontrar
diferentes opiniones sobre un mismo tema.
Son fáciles de usar y
transportar.
Comunican mensajes
complejos.
MATERIALES IMPRESOS
REVISTAS: Es una
publicación periódica que contiene una variedad de artículos sobre un tema
determinado.
Estas pueden ser de
diferentes tipos: astronómicas, ciencia. Cine, deporte, informática,
educativas, etc.
VENTAJAS DE LA REVISTA
Contiene gran variedad
de artículos y gran calidad en sus noticias y reportajes.
Un uso distinto de su
color y un verdadero deleite para los ojos.
Fomentan la lectura y
la hacen más amena por las ilustraciones.
Las fotografías o
ilustraciones son hermosas o dramáticamente testimoniales.
Se puede utilizar como
recurso didáctico, con ella se puede elaborar collage para conocer lo que los
alumnos conocen del tema o bien para reforzar el tema.
Se necesita creatividad
y análisis para
Relacionar los temas
con las imágenes.
MATERIALES IMPRESOS
PERIODICOS: Publicación
diaria compuesta de un número variable de hojas impresas en las que se da
cuenta de la actualidad informática en todas sus facetas, a escala local,
nacional e internacional o cualquier otra publicación.
Podemos encontrar
información acerca de economía, deporte, música, espectáculo, sucesos, prensa,
etc.
Ventajas del periódico
De fácil acceso, y se
puede utilizar como material didáctico.
Los lectores se
involucran activamente en la lectura del periódico.
Alcanza una audiencia
diversa y amplia.
Los estudiantes pueden
realizar su propio periódico escolar.
Se puede analizar las
partes
Que contiene el
periódico.
MATERIALES GRAFICOS
Proyector de acetatos:
consiste en un proyector que traslada a una pantalla imágenes impresas o
dibujadas en hojas de acetatos. También se le llama retroproyector, proyector
de reflejado o proyector de cabeza.
VENTAJAS DEL PROYECTOR
ACETATO
Es ideal para proyectar
gráficos y diagramas de poco detalle, para rótulos grandes, figuras, mapas
simples, graficas sencillas, mensajes sintéticos, etc.
Puede contener
ilustración para la enseñanza.
Se usan para apoyar la
presentación de un tema.
Se puede regresar al
tema anterior sin la mayor dificultad.
Sirve de apoyo para el
expositor.
MATERIALES GRAFICOS
CARTELES: Obra grafica
e impresa formada
de imagen y texto, de
gran tamaño situada en
la vía pública y
destinada a dar publicidad de algún producto o echo.
En él se deben reflejar
los elementos fundamentales. El profesor debe preparar el material de estudio
en forma de dibujos simples, signos convencionales, esquemas lógicos que ayuden
a conocer la realidad a nivel de representaciones.
Ventajas de los
carteles
Facilita mostrar los
resultados de un contenido complejo (con mayor probabilidad de comprensión del
que lo recibe).
Permite la lectura en
un lugar específico para un público interesado.
Posibilita estudiar la
presentación de imágenes en detalle.
Admite la utilización
de varios
Tipos de ilustraciones,
tales como
Fotografías, gráficos,
dibujos,
Pinturas, etc.
Materiales gráficos
ROTAFOLIO: Tablero
didáctico dotado de papel, utilizado para escribir o ilustrar. Los pliegos
conforman una sucesión seriada de láminas, gráficos o textos los cuales están
sujetos por margen superior, se exponen con facilidad de una a una.
VENTAJAS DEL ROTAFOLIO
Fácil de hacer y
utilizar (manipular).
Se prepara previamente,
lo que permite consultar el tema y diseñarlo adecuadamente.
Se puede contemplar la información
de la rota folio con algún otro material
ilustrado o de cualquier otro tipo.
Se pueden hacer
anotaciones que vayan surgiendo durante el evento.
Pueden contener
cualquier tipo de información (frases, palabras dibujos, diagramas, o cualquier
ilustración para la enseñanza).
Se usa para apoyar la
presentación de un tema, explicarlo, ilustrarlo,
Resumirlo y para
complementar otras ayudas didácticas.
MATERIAL MIXTO
VIDEO DOCUMENTAL O
PELICULA: Dispositivo que se usa para captar la atención del estudiante,
favorece el aprendizaje y sirve de apoyo para el profesor.
Puede utilizarse en el
salón de Clase con una televisión y el video documental. Ventajas del video
documental o película está lleno de imágenes y sonidos que ayudan al alumno a
comprender mejor el tema logrando un aprendizaje significativo.
El video puede
repetirse cuantas veces se dese hasta que el tema quede comprendido.
Los conocimientos
teóricos son más significativos con el video o documental, ya que se le muestra
al alumno la práctica de lo visto en clases.
Hay videos aunque no se
necesite explicar se necesita que el maestro este pendiente.
MATERIAL AUDITIVO
GRABADORA: Estas solo
manejan sonido, música pero de igual forma son excelentes recursos para apoyar
los contenidos temáticos de las diferentes asignaturas de la curricular.
Ventajas de la
Grabadora
Ofrece a los docentes y
a los alumnos un material de apoyo para enriquecer las actividades de todas las
asignaturas,
Enriquece un programa
haciendo más efectivo el proceso de enseñanza.
Su señal informativa
puede ser captada desde cualquier lugar.
Su aplicación en el
aula ofrece distintas particularidades, elaboración de guiones adecuados, efectos
sonoros, despertar interés hacia problemas de la comunidad, completar y
completar un tema. Conclusiones
Los materiales
didácticos son herramientas básicas que contribuyen al mejoramiento del
aprendizaje, siempre y cuando lleven inmerso un objetivo enfocados al tema.
Sirven como apoyo al profesor y ayuda aceptar la atención de sus estudiantes.
Promueve el aprendizaje
significativo, la reflexión crítica de lo que se lee o la aplicación de lo
aprendido en contextos reales y
De relevancia para el Sujeto
que enseña y aprende.
